1.终身学习

在知识爆炸，科技创新的今日，企业所处的时代正面对一个加速变动的环境，以往学生时代所接受的教育及培养的能力，已不足以应付工作的挑战，在我们工作中，随时面对不确定的严苛挑战，如果能力不再成长，将可能招架不住，所以终生学习是社会发展的必然需要

2.团体学习

学者们经过10年对4000家企业的的调查研究发现：许多团队个人智商都在120以上，而团队智商只有62。这个发现提醒我们：以往的管理理论强调个人学习、个人智商的重要性，当然这是很重要的；但是学习型班组理论告诉我们：如果只注意个人学习与个人智商的提高，忽视了团队学习与团队智商的提高，同样会失败。学习型班组理论强调团队学习的目的，不是认为个人学习不重要，而是要使班组智商大于个人智商。

 3.行动中学习

学习型组织是怎么产生的？学习型组织不是研究出来的，而是实践出来的。

实践中出现的问题，往往远在理论出现之前。不能等理论出来后，再去处理问题，只能自己在实践中学习。—学习型组织就是这样地产生了！

《第五项修炼》作者、管理大师彼得·圣吉告诉我们：“学习是一个增强能力的过程。学习是为了培养新的能力，以创造你过去不能创造的东西。它归根结底要与行动有关。”

“行动中的学习”是学习型组织理论中的一个重要理念

4.反思中学习

学习型组织理论告诉我们：真正的学什么时候才会发生？当反思开始的时候。

个体学习只能产生于个人对自己行为的反思，团队学习智能昌盛与群体对自己行为的反思。

《论语》中有句话：“吾日三省吾身”，古人明确地告诫我们，一个人只有如此地反思自己才能学习提高。

（1）目标，我们开始打算做些什么？

（2）结果，我们实际做了些什么？

（3）差异，为什么会有差异？

（4）对策，采取什么对策改善？

（5）感悟，从中感悟到什么？

5.互动共享

彼得·圣吉在《第五项修炼》指出：构建“开放环境”是创建学习型组织的“最高杠杆点”。

一个组织、一个团队在学习的时候，最大的障碍是“自我防卫”。哈佛大学阿吉瑞斯教授对许多企业研究后指出：大部分管理团体都会在压力面前，在学习中出现智障。他把这种现象概括为“四种妥协”：为了保护自己，不提没把握的问题；为了维护团结，不提分歧性的问题；为了不使人难堪，不提质疑性的问题；为了使大家接受，只作折中性结论。这样的“学习”，会使许多本该能认识到的问题，认识不到了。

团队的学习方式是互动式学习，每个成员都要在学习中充分发表自己的意见，发挥自己的创造性，将自己的观点阐述给大家。

6.回归童心

在学习型班组中，每个人都应该像孩童一样，对新鲜的事物，对问题充满好奇感，欣然接受别人的意见与看法。打破自己的面子观，敢于表现，展示自我。（89mc版权所有）